一、什么是感覺統(tǒng)合
感覺統(tǒng)合是指個體在日常生活中，將來自不同感覺通路的信息，如視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺以及平衡覺、本體覺等，通過大腦中樞神經(jīng)的前庭覺進行過濾和辨識，然后把重要的信息傳遞給大腦，通過大腦對信息進行加工處理、協(xié)調(diào)整合之后，形成知覺，再指揮身體作出正確的反應(yīng)，這個過程是吸收有效信息和作出適應(yīng)性反應(yīng)的過程，即感覺統(tǒng)合，簡稱“感統(tǒng)”。
二、什么是感覺統(tǒng)合失調(diào)
感覺統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺刺激信息無法在還在大腦神經(jīng)系統(tǒng)中進行有限的組合，孩子的大腦對身體各器官失去了控制和組合的能力，而使機體不能和諧運作的現(xiàn)象。如看到 了筆，想把它拿到自己手里，但卻不能自如地控制自己的手來完成拿筆的動作。
三、感覺統(tǒng)合失調(diào)對孩子的成長有哪些影響 科學(xué)研究證明：感覺統(tǒng)合失調(diào)會導(dǎo)致大腦無法合理安排身體的動作，包括注意力、自我控制能力、協(xié)調(diào)能力等，這在不同程度上消弱了孩子的認(rèn)知能力與適應(yīng)能力，使其無法完成更高級、更復(fù)雜的認(rèn)知活動。久而久之形成了各種障礙，推遲了孩子的社會化進展，最終嚴(yán)重影響孩子的健康成長。感覺統(tǒng)合失調(diào)對孩子成長的影響主要有以下幾個方面： （1）、影響孩子的智力發(fā)育及學(xué)習(xí)能力的提高。 （2）、易產(chǎn)生人際關(guān)系敏感或社交退縮等方面問題。 （3）、性格上的障礙。 （4）、推遲孩子的社會化進展。 （5）、嚴(yán)重影響孩子心理素質(zhì)狀況。
四、感覺統(tǒng)合失調(diào)的初步判斷 (1）、活動量大，不能持久靜坐，注意力不集中。 (2）、動作協(xié)調(diào)性欠佳、平衡能力較差。 (3）、討厭被觸摸，對一些觸覺信息刺激有厭惡感。 (4）、容易與別人發(fā)生沖突，攻擊性強。
五、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目標(biāo) （1）、提供給孩子豐富的感覺信息，使其建立復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)通道。 （2）、幫助孩子控制和調(diào)節(jié)感覺信息。 （3）、幫助孩子對各種感覺刺激做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，促進孩子感覺統(tǒng)合能力的提升。
六、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練常用的器械有哪些
（1）、前庭平衡覺訓(xùn)練
前庭平衡覺訓(xùn)練活動包括搖晃和旋轉(zhuǎn)的活動， 例如：玩吊桶、蕩秋千、晃平衡板、滾圓筒、玩大陀螺等；滑板活動，例如： 爬滑板、沖滑板、滑板推球等；
（2）、本體覺訓(xùn)練
本體覺訓(xùn)練活動包括關(guān)節(jié)按壓、推小車、攀巖、跳床、雙人轉(zhuǎn)大籠球、羊角球、圓形平衡板等。
（3）、觸覺訓(xùn)練 觸覺訓(xùn)練活動包括大龍湫壓滾游戲、球池游戲、平衡觸覺板等。 （4）、聽動統(tǒng)合訓(xùn)練 聽動統(tǒng)合訓(xùn)練活動包括尋找聲源、配對聲音、聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練等。 （5）、視動統(tǒng)合訓(xùn)練 視動感統(tǒng)訓(xùn)練包括鉆小洞、吹肥皂、玩大陀螺、躲貓貓游戲等。 根據(jù)學(xué)校功能及具體接收學(xué)生的情況，每個學(xué)校對感統(tǒng)器材的選擇也不一樣，各學(xué)校可根據(jù)以下情況選購：
前庭平衡失調(diào)
（1） 多動不安，走路易跌倒，原地打圈易眩暈，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作，調(diào)皮任性，興奮好動，容易違反課堂紀(jì)律，容易與人沖突，愛挑剔，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話詞不達意，語言表達困難等。
（2） 視覺感不良，盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀、漏讀或多字少字；寫字時偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識字，學(xué)了就忘，不會做算術(shù)，常抄錯題、抄漏題等。
（3） 聽覺感不良，對別人的話聽而不見，丟三拉四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。
（1） 方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無站姿、坐無坐相，容易駝背、近視，過分怕黑。
（2） 動作協(xié)調(diào)不良，動作協(xié)調(diào)能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那樣會滾翻、騎車、跳繩和拍球等。
（3） 精細動作不良，不會系鞋帶、扣紐扣、用筷子，手腳笨拙，手工能力差。
觸覺失調(diào)
（1） 觸覺過分敏感，表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境，吮手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等，過分依戀父母，容易產(chǎn)生分離焦慮；或過分緊張，愛惹別人；偏食或暴飲暴食、脾氣暴 躁。
（2） 痛覺過分遲鈍，有喜歡冒險、自傷自殘行為，不懂總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。少動、孤僻、不合群，做事縮手縮腳，缺乏好奇心、缺少探索性行為。
七、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教室建設(shè)背景 感覺統(tǒng)合指腦對各種感覺信息進行選擇、解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過程。研究證實:感覺統(tǒng)合功能對兒童的生活、學(xué)習(xí)、心理健康狀態(tài)和人際關(guān)系等方面均有影響，是兒童健康成長的重要方面。然而，不同的時代患感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙的兒童數(shù)量不斷增加（尤其是依靠學(xué)步車學(xué)習(xí)行走的兒童），據(jù)統(tǒng)計3-13歲兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)率可能在10%-30%之間，這引起家庭、幼兒園和社區(qū)的關(guān)注。 目前，各大幼兒園順應(yīng)社會需求相繼購買感統(tǒng)訓(xùn)練器材，尤其需要精通感覺統(tǒng)合理論，掌握感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的專業(yè)教師。 因此，為提高學(xué)生的特殊知識技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其更好的滿足特殊教育要求，有必要建感覺統(tǒng)合實驗室。
八、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室的功能 感覺統(tǒng)合實驗室主要為教師教育專業(yè)師生了解感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基本理論、實踐和應(yīng)用提供直接的支持。具有利用教具直觀教學(xué)和學(xué)生操作實訓(xùn)的雙重功能。依托該實驗室，可以與某些幼兒園或特殊教育機構(gòu)建立合作關(guān)系，并在幼兒感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、特殊兒童行為矯正以及學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上發(fā)揮較好的效用。在一定條件下也可以為社會機構(gòu)提供一定的理論傳播和實際訓(xùn)練工作的指導(dǎo)支持。
九、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室的環(huán)境要求 室內(nèi)有窗，保證通風(fēng)良好。地面為塑膠地板，安全好清理。墻面軟包，避免碰撞等危險。強面、地板、采取隔音方式，（墻面采用200mm左右鋼筋龍骨隔斷墻隔開，內(nèi)填吸音棉，外貼石膏板（9mm），最外層刷白色立邦漆）防止室內(nèi)喧鬧聲影響其他教室正常教學(xué)。墻面顏色選擇黃色或淡粉色或白色，給人溫暖舒適安靜之感。 |
