早上活動(dòng)的時(shí)候,因?yàn)榻裉煜掠炅?所以安排孩子們?cè)诮淌依锿?a href="http://www.m.iyofn.com/list25_1.htm" target="_blank">桌面玩具。我讓孩子們自由選擇他們喜歡的積木。走李佳林旁邊,我發(fā)現(xiàn)他一臉無(wú)精打采,眼睛東看西看,手隨意地玩桌面玩具,我認(rèn)為他是不舒服,只是溫柔地問(wèn)他:“怎么了,似乎是什么麻煩?”他看著我,說(shuō):“老師,我不想玩,無(wú)聊。”李佳林話說(shuō)出口,立即得到了相當(dāng)多的孩子的反應(yīng)是:“老師,我們不想玩了。“孩子們這種反應(yīng)讓我不能取詞。 我想知道孩子們有這樣的反應(yīng),是什么原因讓孩子玩玩具失去興趣?是一個(gè)玩具類型不夠豐富?不是啊,類有十多種桌面產(chǎn)品可以讓孩子選擇,那是什么原因?是的,是形式。我們?cè)诮M織孩子玩玩具,使用一般讓孩子選擇玩具,免費(fèi)的,組裝的形式相同的形式變得乏味桌面玩具。沒(méi)有挑戰(zhàn),沒(méi)有新鮮感,孩子也會(huì)逐漸失去興趣。
找到問(wèn)題的癥結(jié)所在,我認(rèn)為,找到一些新形式,使桌面玩具更有趣和富有挑戰(zhàn)性。我總結(jié)了以下四種形式:隨機(jī)裝配,根據(jù)裝配為例,根據(jù)裝配組裝的主題,組織合作。我將在實(shí)踐中四種方法試試,第一次我可以使用“按主題組裝”,我做了一個(gè)規(guī)則,每個(gè)孩子玩同樣的玩具“berwang珠”、“花園”的主題,讓孩子們自由組裝圍繞主題,并告訴孩子裝配必須進(jìn)行比較后,選擇“最美麗的花園”,孩子們立即有興趣,沉浸在組裝自己的工作。還沒(méi)找到孩子們玩玩具,在教室里,沒(méi)有聲音,只有輕微的珠子的聲音,我的心一陣喜悅。接下來(lái)我又一個(gè)接一個(gè)地,一段時(shí)間后,我清楚地感覺(jué)到變化,孩子們玩桌面玩具有更濃厚的興趣,展出作品也更豐富。 |
